▲点击蓝字 ）
A.政治本位价值取向
B.个人本位价值取向
C.马克思主义关于人的全面发展学说
D.社会本位价值取向
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C
马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的制定的指导思想和理论基础。
2.生活本位论的代表人物是（ ）
A.杜威
B.洛克
C.斯宾塞
D.裴斯泰洛齐
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C
生活本位论的教育目的理论认为教育要为完满的生活作准备，注重的是使受教育者怎样生活。突出的代表人物是英国著名教育家斯宾塞。
3.教育目的对整个教学活动具有导向作用、激励作用和（ ）
A.教导作用
B.选拔作用
C.评价作用
D.管理作用
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C
教育目的对教育工作具有导向作用，对贯彻教育方针具有激励作用，是对教育效果进行评价的重要标准。
4.教育目的包括三个层次，下列属于第三个层次的是（ ）
A.国家的教育目的
B.各级各类学校的培养目标
C.课程目标
D.教师的教学目标
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D
教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。教师的教学目标居于第三个层次。
5.育德、促智和健体属于美育的（ ）
A.直接功能
B.间接功能
C.发展功能
D.超美育功能
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B
美育的间接功能（或附带功能、潜在功能）具体来说就是美育的育德、促智、健体功能。
辨析题
教材是教学活动可以利用的唯一资源。
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（1）这种说法是不正确的。（2）课程资源是指课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。教材是课程资源的核心和主要组成部分，并不是教学活动可以利用的唯一资源。
综合素质
单选题
一、单选题
1、“学高为师”“良师必须是学者”强调哪一类知识对教师专业发展的重要性（）
A.本体性知识
B.条件性知识
C.实践性知识
D.文化知识
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A
“学高为师”“良师必须是学者”强调的是本体性知识，也就是精深的学科专业知识对教师专业发展的重要性。
2、进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满6岁，由于没有准生证，他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。学校和教育局的行为违反了（）
A.《中华人民共和国教师法》
B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中华人民共和国劳动法》
D.《中华人民共和国计划生育法》
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B
根据《中华人民共和国义务教育法》第四条规定，凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
3、在电和磁关系的认识上，取得突破性成果的是（）
A.奥斯特
B.法拉第
C.爱迪生
D.爱因斯坦
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B
在电和磁的研究过程中，法拉第发现了电磁感应现象，为发电机的发明提供了理论依据，为第二次科技革命奠定了基础。
4、秦汉时期设立的国家音乐机构是（）
A.乐府
B.太常寺
C.鼓吹署
D.教坊
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A
“汉承秦制”，于公元前年设立了“乐府”，是以采集改编民间音乐为主的音乐机构。
5、下列地区中，土地利用类型不是以耕地为主的是（）
A.四川盆地
B.内蒙古高原
C.珠江三角洲
D.松嫩平原
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B
内蒙古高原因为地理位置和气候条件不适宜以耕地为主。
材料分析题
晚饭后小朋友都到活动区玩玩具，等待家长的到来。只有媛媛小朋友躲在厕所里哭着不肯出来。我（老师）走过去，轻声问她：“你怎么了，可以告诉我吗？”她说：“刚才上厕所时，我的裤带儿太紧，脱不下来，所以……”听了孩子的一番话，我向她笑了笑，说：“没关系，别的小朋友不知道，老师替你保密，咱们不跟别人说。”她听我这么一说，马上点了点头。为让她放心，我还跟她拉钩儿，发誓保密。我把她带到寝室，帮她把裤子换下来，盖上被子，等她家长接她。我看她表情很不自然，便问她：“你在家帮妈妈干活儿吗？”她马上兴奋地说：“我有时帮妈妈干活儿，妈妈夸我是好孩子。”我说：“老师也觉得你很能干，是个好孩子。不小心尿一次裤子算不了什么，以后有尿要早点尿，不要穿裤带太紧的裤子，万一解不开裤带要及时告诉老师，告诉你一个小秘密，老师小时候也尿过床呢，每个大人小时候都尿过床，也都尿过裤子！”她听了先是一脸的惊讶，随后露出了轻松的笑容，笑得那么真诚。
问题：请从教师职业道德角度，评析这位教师的保教行为。
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这位教师的行为践行了教师职业道德规范要求的教书育人，为人师表，爱岗敬业，关爱学生。从保教行为的角度看：
（1）教师的行为践行了教师思想行为规范。面对媛媛出现的问题，教师以素质教育观念为出发点，爱岗敬业，遵循教育规律，坚持教书育人，尊重幼儿人格，帮助幼儿树立正确的人生观和价值观，坚守高尚情操。
（2）教师的行为践行了教师教学行为规范。教师对待幼儿的态度一视同仁，不讽刺或挖苦幼儿，用积极的话语去引导幼儿，帮助幼儿树立信心。
（3）教师的行为践行了教师语言行为规范。教师根据幼儿的具体特点和需要，以感情为基础，以爱为核心。“老师替你保密”“老师小时候也尿过床”之类的语言给孩子以无比的鼓励，语气平和，态度和蔼，拉近了与幼儿的距离，增加亲和力，促使教育取得好的效果。
（4）教师的行为践行了人际交往规范。教师在与幼儿的交往中，热爱幼儿，尊重幼儿的人格和情感；客观地对待和评价幼儿尿裤子的行为，关心幼儿的成长；没有体罚和变相体罚幼儿。
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